{"id":987,"date":"2019-04-26T22:11:56","date_gmt":"2019-04-26T20:11:56","guid":{"rendered":"http:\/\/moniales-ermites.org\/?p=987"},"modified":"2019-04-26T22:13:12","modified_gmt":"2019-04-26T20:13:12","slug":"le-toucher","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/moniales-ermites.org\/index.php\/2019\/04\/26\/le-toucher\/","title":{"rendered":"Le toucher"},"content":{"rendered":"

L’enfant apprend beaucoup par le toucher, par cons\u00e9quent il ne faut pas lui interdire de \u00ab\u00a0toucher \u00e0 tout\u00a0\u00bb\u00a0! Aux parents de mettre en s\u00fbret\u00e9 ce \u00e0 quoi ils tiennent…<\/p>\n

L\u00e0 encore, il sera important d’accompagner par des mots les sensations qu’il per\u00e7oit. Voici une premi\u00e8re liste du vocabulaire du toucher (elle n’est pas exhaustive, \u00e0 vous de la compl\u00e9ter)\u00a0:<\/p>\n

doux\/rugueux
\ndur\/mou
\nchaud\/froid
\nsouple \/raide
\nlisse\/r\u00eache<\/p>\n

\u2026<\/p>\n

\"\"Voici aussi quelques jeux faciles \u00e0 mettre en \u0153uvre\u00a0:<\/p>\n

Le jeu des boutons<\/u><\/p>\n

Pr\u00e9parer quelques paires de boutons bien diff\u00e9rentes les unes des autres (4 \u00e0 7 paires selon l’\u00e2ge).<\/p>\n

Les cacher sous un tissu. L’enfant doit refaire les paires selon ce qu’il per\u00e7oit sous ses doigts, et en disant<\/strong> ce qu’il per\u00e7oit\u00a0: forme, relief, contact etc… Quand il est s\u00fbr de lui, il sort la paire et v\u00e9rifie.<\/p>\n

Les animaux<\/u><\/p>\n

L’enfant doit reconna\u00eetre, seulement avec les doigts (yeux ferm\u00e9s ou band\u00e9s, ou mains dans le dos), des animaux en plastique. L\u00e0 encore il devra justifier<\/strong> ses d\u00e9ductions. Exemple\u00a0: l’animal a des cornes, des petites oreilles, un pis, 4 pattes avec des sabots, une longue queue avec une sorte de plumeau au bout…\u00a0 c’est une vache\u00a0!<\/p>\n

Pour jouer \u00e0 plusieurs\u00a0: un enfant a l’animal dans les mains et d\u00e9crit \u00e0 un autre ce qu’il sent. L’autre doit deviner de quoi il s’agit \u00e0 partir de ce que lui dit le premier, et poser des questions s’il le veut.<\/p>\n

Toujours veiller \u00e0 ce que les mots correspondent aux sensations<\/strong>\u00a0: un enfant qui d\u00e9crit un bouton cach\u00e9 en disant qu’il est vert, est dans une id\u00e9e et non dans le r\u00e9el du toucher, il interpr\u00e8te en fonction de son imagination ou de sa m\u00e9moire d’un autre bouton… Il n’est pas dans le pr\u00e9sent. Il faut le lui faire doucement remarquer.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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